l se trouvent en situation d aider tous les élèves à tirer profit du collège unique.Ceux qui n y arrivent pas cherchent à expliquer leur impuissance ou leur incompétence en invoquant de multiples facteurs externes. Les principes sont les fondements de toute communauté humaine. On ne peut pas prétendre ne pas en avoir.La question n est pas de savoir s il faut l égalité, puisque c est un des trois principes de la république française.Une question générale est de choisir à partir de quel moment/âge il faut différencier les filières [il faut bien se spécialiser tôt ou tard] ; et une question particulière est de choisir de comment on gère au collège les différences de vitesse d acquisition et de motivation des élèves [puisque tout le monde n'est pas pareil].Je viens de lire tous ces commentaires en diagonale.Je suis en master 2 de didactique du français langue seconde et de scolarisation et ma mère enseigne la LV2 dans un collège défavorisé (qui n est même pas en ZEP!). Une réflexion sur un remaniement du socle commun devrait se faire, je pense.Le collège unique a été créé pour d excellentes raisons : égalité des chances etc Dans l absolu, je trouve ce système idéal (enfin, si encore nous vivions dans un monde parfait). MAIS la réalité sur le terrain est tellement différente. Pour donner deux exemples (qui feront certainement grincer des dents) :-Lorsque j étais au lycée (en filière littéraire) je n ai pas pu finir le programme d histoire-géo parce que certains élèves perturbaient le cours systématiquement. Le prof devait faire le flic au lieu d enseigner. Et je sais que ces rebelles n ont pas obtenu le bac par la suite (c était en 2006). D autres élèves, comme moi, étaient vraiment agacés! Et je ne dirai pas que mon prof n était pas un bon pédagogue,réplique kelly hermes, au contraire!!- Ma mère, qui enseigne donc l espagnol à des jeunes de 4e et de 3e est dans une véritable impasse,sac hermes birkin. Elle aussi est obligée, maintenant,collection sac hermes 2011, de faire le flic dans sa classe. Au lieu d enseigner, elle doit batailler tous les jours pour ramener le calme. Les quelques bons élèves (ou au moins intéressés) voient leur niveau baisser à cause de cela. Eux-même montrent régulièrement leur exaspération. Mais la majeur partie des jeunes sont rebelles, contre le système scolaire et doivent, comme dans la plupart des autres matières, rester des heures durant assis à écouter et tenter de comprendre quelque chose. Mais ils n en ont vraiment rien à faire de la LV2 (et même de la LV1). Leur niveau de français est déplorable (là, la faute en revient je pense à un manque de suivi dans le primaire : on laisse des enfants passer en 6e alors qu ils savent à peine lire et écrire).Faut-il vraiment que ces jeunes subissent le système (inadapté) jusqu en 3e?Pourquoi ne pas, dès la cinquième par exemple, leur proposer un socle commun allégé (qui conserverait tout de même les matières indispensables pour en faire de bons citoyens) et leur proposer plus de découverte professionnelle? Ceux qui ne sont Related articles:

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